A Superman Teacher or just a Teacher?

A Superman Teacher or just a Teacher?

I can say that my English classes at school were bored.                                   For instance, now thinking as a teacher myself, I remember that my classes did not have a before, during and after the lesson.  My classes were always focused on the same stuff.           I do not remember having like a good transition or an introduction to a really big important topic. The seating arrangement was always the same. We were never in circles or semicircles unless we were going to work in groups.

Sometimes I could evidence some eye-contact, but it was not always the same. The teacher used to sit on the chair and sometimes walking around checking our work. We did not even have classes in English 100%.                       The teacher used to speak like 50% of the class in English and the other 50% in Spanish.  Talking about participation in class, most of the times the teacher used to require the best students in class to participate or to be leaders of the groups while developing workshops or activities.

The teacher’s method was like grammar translation.  Basically, we were assigned to translate some documents from English to Spanish or vice versa.  In that way, I learned lots of vocabulary. The dictionary was a really important tool to be used in and out of class.                Now, what really motivated students (including myself), was when the teacher used to take us to the English laboratory. There, we were assigned a computer per couples (at that time a computer was like the maximum electronic device) in which we used to work in a program the teacher had. It consisted in some exercises which helped us develop our basic skills.                 We had some reading comprehensions there, with some exercises about reading, speaking and listening.  Despite the fact that the classes were not so dynamic or creative, I really liked them from the very beginning. Everything was due to my desire of learning the language to communicate in an appropriate way with others.

I never wanted to be a teacher and I never thought I would become one, but I always knew that I wanted to learn English (integrative motivation - (integrative motivation – Hashi 2001).                                                                                                                                     I had the same teacher during my high school. There was not enough beyond reading, listening, learning new words from the dictionary and translating. The teacher’s commands were always the same. There was never a new environment.  If we did not work in the classroom, we had to work at the lab and so on. 

Thinking about my own situation as a teacher, I can say that according to what I have seen in other teachers, their methodologies, what I know about teaching techniques and methodologies, I feel like a superman - teacher.  I always think about students’ feelings towards my class. I know about the topics I am teaching due to previous reviews on them. I always try to have activities in class which involve real life situations, exercises in which they face with vocabulary they will be most commonly using in their daily lives.  I try to create a nice atmosphere in my classroom. My attitude in class is positive and encouraging. Sometimes, this attitude varies according to the student I am dealing with, because we cannot ignore the fact that there are some students who really do not like any subject at school and whose attitude is always negative towards everything. I am a guide in the classroom, like a counselor, but I have always liked to have them work by their own, in pairs or groups.  All of these in order to create autonomous learners; to let them know that in a real-life situation they will not have a teacher around the corner to ask things to.

Finally, talking about the factors that help effective learning, I think that I show respect to my students and I am authentic.  They know that I can be a nice teacher, who laughs with them and so on, but when it comes to work and getting things done in class, everything serious.

In this moment I am sure about what my mission is, I must be better every day I want to show that I can do the difference with the education system and that is my daily homework, that is what I attempt to do in my classes, I am focus on enhance my English skills, to improve, to give more of myself, it is not easy but I am taking the risk, I am in this adventure trying to learn how to teach in the correct way and I hope to keep trying on it.

Andres Felipe Vanegas Fernandez

Where Do You Prefer to Study? A reflective text about the education

There was a time when everyone wanted to go to the United States seeking for a better “quality of life” understood as: the opportunity to get job and being good paid, to access an educational system of one of the countries considered a world power, to be in a country where the health care system probably would be better…. “because they have money, they have the power”, in other words, people wanted to be part of that “American Dream”. According to James Truslow Adams (The Epic of America, 1931), that dream stated: "life should be better and richer and fuller for everyone, with opportunity for each according to ability or achievement, regardless of social class or circumstances of birth”. On the other hand, the United States itself proclaimed as well that "all men are created equal" and that they are "endowed by their Creator with certain inalienable Rights" including "Life, Liberty and the pursuit of Happiness” (United States Declaration of Independence, 1776). In other words, the American Dream was a promise of prosperity and success. Those ideas caught the people’s mind and they left their own country.

Unfortunately, after seeing the documentary “Waiting for Superman” (Davis Guggenheim, 2010) and witnessed, through the news, the situation that exists in United States, I must say that is not far from the reality of Colombia. Here, in Colombia the main problem is the low level of coverage, efficiency and quality in education. Public schools do not have the resources to provide a good education, access is limited, and teachers are not paid on time so that they cease their activities in teaching. In addition, low income children cannot study because their parents have no money, so, they must work on traffic lights. Is not it the same in the United States? There, children are "Separate but equal", main stream culture can access easier to public schools, the others are out, if you do not paid tuition there is no flexibility at all, you are out, statistics shows that they do not have a level of competence as expected; and both they and we hope the government gives priority to educational systems, among other things, and invest more money in it.

It will be necessary to think about the Colombian case, if the process of decentralization in education produces like in the United States: public rich schools and public poor schools; and how the activation of the rights through the lawsuits of tutela can be a solution to this dilemma. Anyway, time is running out and every time I see an education thought in the government interests, is towards privatization: education for the wealthy, as seen in others part of the world, not only in United States but in Chile.

The question is: what country to go now? Some time ago, I have seen that Spain is now the place to go, a friend of mine is there and she says that the same lived here, she is living there… in a strange land. My resolution is, instead of seeking refuge and opportunities elsewhere it is necessary help to build a better curriculum for own country, you do not have to be neither a politician nor a powerful person: nonviolent political action (revolutionary movement).

ACCESS TO PUBLIC SCHOOLS

For many years the United States’ educational system has been criticized due to its failures in public education. Where, many of the citizens are affected. WAITING FOR SUPERMAN by Davis Guggenheim (2009) is a documentary that shows the public school situation and the learning and teaching problems in this country; one of them perhaps the most important, is the access to education . This leads to believe that this problem is not far from us. We can see it around the world. For that reason, this text seeks to enable a critical reflection about it. I can argue that the government’s role is to watch over education for all people; in other they can have access to public schools.

Economic and political conditions always are one of major reasons to attend to public schools. Poor people do not have enough resources to pay for private education. So, the access to education cannot be seeing as a lottery play, in which only few are favored. For example, the children’s case in the film, who were not selected. This leads to ask “what will happen with this people? What people should do about it? This is an evidence that shows how the right to equality is violated and they do not do anything to change this situation.

As student, citizen and teacher, I can’t keep out of everything. I have the responsibility of changing that for better. First of all, I think that it is very important to take account that education is a formative process that gives the knowledge of the world developing skills and values. It also makes capable of interpreting. In the same way, the government has to promote politics solutions because education is a fundamental human right.

And, it is also important that all people defend this right, making march, promoting political changes, demanding more public schools and opportunities to get a job with a good salary. If government give them these possibilities the access to education will be better.

In conclusion, this is a harsh reality which is fraught with serious difficulties like “IGNORANCE” if people do not have chance to study, they will have any knowledge. There are many people who are deprived of education. Nowadays, it is difficult for them to have access to it, because of poverty, or for some people who wants to achieve their personal purpose. All people have the right to free education, regardless of their social class, ethnicity, background, etc.

REFLECTIVE TEXT ABOUT "WAITING TO SUPERMAN"(Gugenheim 2009)

A SOCIETY WAITING TO SUPERMAN

If you analize your life with reference to the society where you live in, you must recognize the world economic system has played a big role influencing the main aspects of your life: what you may eat, what kind of costumes you get, the quality of health services you receive, many things that are part of your identity. However, there is an aspect very important nowdays that has been dominated by economics... Access to Education. In this text, I try to discuss about different situations of our society in wich education right is violated. If you are a student, a teacher, a father or mother, or somebody interesed in our future as society, after to read this text and to watch the film "WAITING TO SUPERMAN"(Gugenheim 2009) , you will reflect about your politics and moral role in these times full of inequallities.

Education has become a bussiness. In the USA, Colombia or Chile for example, students are protesting recently because education lost its character of right; it is not free and there isn't equal access to the opportunities of a better future. Why is this?Government doesn't need students or professionals; it needs only workers who can move its industry. For example, in this moment, Colombian government tries to reform the General Education Law to replace professional programmes with technique programmes. That means, students have less time to learn and to develop a critic conscience and more time to work and to produce in factories.Because of this, professional programs in Colombia are recently offered by private institutions, forcing students to get into debts to study, whitout knowing if they will be able to pay it someday.

On the other hand, students also have problem with access and to stay in the schools. If they have access to free and public institutions, it is by luck, by a lotto game or by a parents' friend who can help them, such as the Guggenheim's film show us in United States case. But the problems don't finish there. If they have the opportunity to attend free and public institutions, their social and economic conditions become obstacles for them to continue and to finish their studies.

To finish, my conclusion is that inequality and indifference by States to people needs is growing up more and more. Children are on the streets, working or waiting...waiting for a change in their lifes... waiting for superman. IIt is time to be join and protesting. Are you as a student, as a father or as teacher willing to wait for superman?

You, student from the languages School that hasn't attended the university in the last days,

Have you heard abpout the difficult situation that is affecting our university?

It is possible that the semester gets canceled Did you know that?

In Universidad Nacional already happened.

We request your OBLIGATORY presence tomorrow october 11th, 2011 at 3:00 p.m.

in Sala Baena

THOUGHTS ON EDUCATION

REFLECTIVE TEXT

By: Mariana Aristizabal

When I first saw “Waiting for superman” I had so many confusing feelings, thoughts and ideas, that I couldn’t even put words together. All I’m sure of is this, it’s not fair, not at all.

The public educational system in Colombia is not very coherent right now. We many laws and projects that are not close to the reality of classrooms.

Let’s take a look to Colombia Bilingüe, for instance. This project is trying to make our high school students communicatively competent in a second language (English) by the year 2019.

This process has made us re-evaluate all the teaching –English process in our country, forcing us to realize that is not only about the students. Now we can see that we need to restructure the evaluation standards, the materials, the teaching techniques, and therefore some teachers.

So, as foreign languages students, soon to be teachers, we hold the responsibility of changing things for better. To take a first step, we have to start working with the government in a way that, laws don’t raise barriers or gaps, but help us build a much stronger educational system.

And, even if the government doesn’t change much, the motivation, the passion for what we do can make a big difference.

I started listening to some classroom research reports a year ago and in at least 70% of them, the main reason that made students lose their interest in learning English are the teachers, and when we did the analysis, we realized that most of them were tenured teachers that had being working for more than 20 years with the same methodologies, just like the cases shown in the documentary about the educational system in the USA. After all we are not so different from each other.

Even though, there are a lot of other reasons for students to lose their interest, like they think they are never going to travel abroad or that students look at the environment they live in and think that knowing English is not going to help them or change their opportunities (at least for the % 45,5 of people that is consider poor in our country, according to www.indexmundi.com in 2011); Teachers continue to be a very important factor in the students learning process.

Looking at this reality, I’m sure that a change in the teacher’s way of thinking is the most important step.

It’s up to us.

It’s up to us to make an effort to use our intellectual tools , not to be stopped by the lack of a t.v. or a stereo .

It’s up to us to be interested in our students, to get involved with them and be creative enough to desattach us from a text book and start thinking about strategies, activities and exercises that are not only related to a specific subject that we want to teach, but also to the student’s lives.

Personally, I teach because I’m passionate about it, because when I look at my student’s faces , when I see their effort to understand, and their smiles when they learned; I feel that I’m doing something with my life; that right there I’m making my little contribution for a better future for them and for my county.

I just think about how far we have gone, how much we have wasted generations and generations of talented kids because of the little attention we pay to them. The most concerning part is that is not only happening in Colombia where we are just 45 million people but that is happening to the world’s most powerful country, the USA. There, there are more than 311million people this year, and I risk to say that an educational system where students depend merely in a raffle it’s even more concerning.

When I look around and see how easy we follow everything we hear and we are told to do, I think about my niece and the importance of changing our education because, to be honest I don’t want her to live in a country where her future is played in a raffle; and in that moment I find myself saying many things but, What about what I’m doing, then I feel the need, the motivation to keep working, getting up in the morning and do it with passion.

Let’s take our place, let’s take a stand: Every effort is worth it.

Let’s start an education revolution.

DISCURSO DE CAMILA VALLEJO. FEDERACION ESTUDIANTES CHILENOS‏

DISCURSO DE CAMILA VALLEJO.

FEDERACION ESTUDIANTES CHILENOS‏

Mi nombre es Camila Antonia Amaranta Vallejo Dowling y quisiera, antes que todo, poder expresarle a los presentes el orgullo y el desafío que significa para mí encabezar la Federación de Estudiantes más importante de Chile, es una gran responsabilidad que significa hacerse cargo de 104 años de historia, 104 años de aventuras y desventuras, 104 años de lucha en el seno del movimiento estudiantil.


Y es un orgullo y un gran desafío porque vengo de aquellos lugares que no reciben condecoraciones, de los cuales poco y nada se dice, porque poco y nada se sabe, lugares que a veces incluso se les llega a olvidar.

Mis estudios secundarios los cursé en un pequeño colegio cuyo nombre significa tierra florida; extraña paradoja, ya que en sus patios se respiraba más tierra que flores y en sus salas de madera se acumula el polvo de generaciones de alumnos no emblemáticos, que nunca llegaran a ocupar los puestos de poder más importantes de nuestro país.

Mi carrera, una de las más pequeñas de esta Universidad, casi no se encuentra en el consciente colectivo, se pierde entre los pasillos de la FAU y se confunde con otras disciplinas. La Geografía en esta Universidad casi no tiene tiempo ni espacio, otra paradoja.

Sin embargo, lo más terrible es darse cuenta que de pronto esto no pasa solo en Geografía, sino que también en Administración Pública, que es carrera de ocho a seis, porque después de las seis de la tarde no hay Universidad para ellos, una carrera que debiese ser fundamental para fortalecer el sistema público. Y también ocurre en Educación y de pronto, nos damos cuenta que no son solo unas pocas carreras, sino que es toda una rama del saber, es toda un área del conocimiento la que ha caído en la pobreza universitaria como consecuencia de las lógicas del mercado implementadas ya a lo largo de estos últimos treinta años.


Y de lo pequeño y olvidado de mi lugar de origen, se suma además, mi corto tiempo de vida, con 22 años, vengo a ser la segunda mujer presidenta de la FECH en más de cien años de historia. Y usted rector tendrá el privilegio de ser el segundo en la historia de la Universidad que es acompañado por una mujer en la presidencia de nuestra federación de estudiantes.


Ahora bien, puede que en este momento me toque a mí ejercer el cargo de Presidenta, sin embargo, debo decir que yo sola jamás habría logrado todo esto y que mis manos son tan solo un par más dentro de tantas otras, y en donde todas juntas son las que levantan este proyecto colectivo que se llama Estudiantes de Izquierda, el cual ya se encamina a su tercer período consecutivo al mando de nuestra Federación.


Si me permiten contarles un poco acerca de Estudiantes de Izquierda, debo decirles que como colectivo político estamos presentes en amplios espacios de nuestra Universidad, que en nuestro interior se expresa la máxima diversidad estudiantil, que entendemos que la izquierda debe construirse con participación y democracia y que esta elección en donde hemos aumentado en casi 400 votos respecto de la elección anterior, nos demuestra que como movimiento estamos vinculados orgánicamente con las bases estudiantiles de nuestra Universidad.


Como Estudiantes de Izquierda sentimos la responsabilidad ética de hacer política, porque la administración del poder por los poderosos de siempre nos obliga a entrometernos en sus asuntos, porque estos asuntos son también nuestros asuntos y porque no podemos dejar que unos pocos privilegiados sean quienes eternamente definan las medidas y contornos que debe tener nuestra patria, ajustándola siempre a sus pequeños intereses.


Creemos que la clave del éxito para el movimiento estudiantil está en volver a situar a la Federación en una posición de vanguardia a nivel nacional, en volver a entretejer redes sociales con los pobladores, los trabajadores, las organizaciones sociales y gremiales, los jóvenes que se quedaron fuera de la Universidad pateando piedras, en otras palabras, hablamos de volver nuestra mirada al conjunto de los problemas sociales que hoy rodean a la Universidad y con los cuales estamos íntimamente vinculados y comprometidos.


Debemos romper con aquella burbuja universitaria que instala el individualismo, la competencia y el exitismo personal como patrón de conducta para los estudiantes por sobre ideas y conceptos fundamentales como lo son la solidaridad, la comunidad y la colaboración entre nosotros.


Somos contrarios a la visión de que la Universidad es solo venir, sacarse buenas notas, y abandonar cuanto antes sus aulas para salir pronto a ganar dinero en el mercado laboral, tenemos los ojos lo suficientemente abiertos como para darnos cuenta que afuera hay un mundo entero por conquistar, que este mundo requiere de nuestra entrega, de nuestro esfuerzo y de nuestro sacrificio y que para quienes ya hemos abierto los ojos a las inequidades sociales que asoman por todos los rincones de nuestra ciudad, se nos vuelve imposible volver a cerrar la puerta y hacer como que nada hemos visto o como que nada ha pasado. Nuestro compromiso por la transformación social es irrenunciable.


Porque necesitamos hoy, más que nunca, una profunda discusión respecto del país que queremos construir y a partir de aquello cuál es el tipo de Universidad que se pondrá al centro de dicha construcción.


Porque no creemos en la Universidad como un espacio neutro dentro de la sociedad, la universidad es un agente vivo en su construcción y en el desarrollo del proyecto país que como ciudadanos levantamos día a día. Nuestra responsabilidad está en generar organización al interior de aquella, lo cual nos permita transformar la universidad, para así poder transformar la sociedad.


Nuestro concepto de Universidad nos habla de un espacio abierto, participativo y democrático, con una comunidad universitaria activa, dialogante, una comunidad que se involucra en el diseño y conducción de su casa de estudios.


Nuestra visión es la de una Universidad que se ubique ya no en los primeros rankings de la competencia o el marketing universitario, de los cuales hoy en día mucho se habla, sino que se ubique en el primer lugar de aporte al desarrollo social del país, el primer lugar en el fomento de la equidad en cuanto a la composición social de sus estudiantes, que ocupe el primer lugar en el desarrollo de la ciencia y tecnología al servicio de los intereses de Chile y su pueblo.


Creemos en una Universidad permanentemente vinculada con los problemas que nuestro pueblo le presenta, activa en la búsqueda de soluciones y en la entrega de aportes por medio del conocimiento.


Sin embargo, nuestra realidad actual dista mucho de estos conceptos brevemente aquí esbozados, hoy la Universidad es cada vez más un proyecto sin otro norte que no sea el que le señala el mercado, a la educación superior se le ha puesto precio y nuestras Universidades son medidas por criterios industriales de producción como si fueran una empresa más dentro del esquema productivo de la nación, una empresa especial con muchas comodidades en su proceso productivo, pero empresa al fin y al cabo.


En este esquema, un rol fundamental lo jugó el desfinanciamiento sistemático que vivió la Universidad Pública al momento de implementarse las políticas neoliberales. El autofinanciamiento, establecido como doctrina, fue un golpe seco que dio en la esencia misma de lo que constituía el quehacer universitario hasta ese momento, condicionando y sometiendo a la Universidad a lógicas y esquemas mercantiles que le eran desconocidos. La Universidad Pública tuvo que verse obligada a competir en situaciones desfavorables en lo que se llamó "el nuevo mercado de la educación superior", se le puso precio, tuvo que venderse a sí misma para poder captar mayores recursos y continuar así con su proyecto educativo, perdió su brillo y su color, perdió su esencia transformadora y quedó botada en un rincón, ya incapaz de reconocerse a sí misma.


Estamos hablando que se operó un cambio estratégico en el desarrollo de la Universidad, el cual ha sido irremontable hasta este momento. Con ello hubo sectores importantes del quehacer universitario que producto de su no rentabilidad económica fueron cayendo rápidamente en la desgracia y el abandono, las Universidades Públicas se volcaron a sí mismas, viviendo casi un chauvinismo institucional, donde cada una se preocupaba de su propia sobrevivencia, perdiéndose la visión de conjunto que poseía nuestro antiguo sistema de educación superior pública.


Este procedimiento operado en plena dictadura, siguió su curso con los gobiernos de la Concertación, la cual no operó mayores cambios, más bien, se dedicó a administrar con comodidad el modelo heredado y en algunas líneas, incluso, lo profundizó. No obstante lo anterior, pasaron los años y el control del gobierno volvió a las manos de quienes tiempo atrás habían gobernado con trajes de civiles detrás de los uniformes de soldado.


Según nuestra mirada, esto representa un peligro fatal para la Universidad Pública hoy día, creemos que el gobierno de los empresarios busca poner el broche de oro a la privatización total de la educación superior, sellando definitivamente la obra que iniciaron desde las sombras en los años ochenta. La designación de Harald Beyer y Álvaro Saieh en nuestro Consejo Universitario, dos grandes defensores del modelo de mercado y el actual presupuesto nacional en el área de la educación superior son dos grandes indicativos de aquello. Son medidas que nos muestran nítidamente que el gobierno se apresta a poner en marcha una agenda privatizadora a gran escala y que, por lo tanto, el año 2011 será estratégico en su implementación.


Esta será una batalla importante que enfrentará nuestro sector el próximo año, para dar respuesta a este desafío debemos desplegar un movimiento que escape a tan solo los estudiantes, necesitaremos de los académicos, los trabajadores, las autoridades universitarias, todos juntos en las calles exigiendo que el Estado cumpla con sus Universidades, que el Estado cumpla con la educación superior pública de nuestro país.


Pero el problema no pasa tan solo por exigirle al Estado lo que a nuestras Universidades le debe, sino que también debemos mirarnos con visión autocrítica y preguntarnos qué es lo que como Universidad le estamos entregando a nuestro pueblo. Necesitamos un nuevo trato del Estado para con la educación superior pública de nuestro país y, a la vez, necesitamos un nuevo compromiso de las Universidades Públicas para con el pueblo de Chile y sus intereses, esta Universidad tiene que ser la Universidad de todos los chilenos y no solo la de unos pocos.


A nadie le es indiferente que en nuestra casa de estudios se perpetúen desigualdades fundamentales que determinan, por ejemplo, que el 20% más rico de la población tenga más del 50% de las matrículas, en cualquier sociedad que se precie de ser justa y democrática esta desigualdad fundamental es inaceptable.

¿Seguiremos educando solo a las élites socioeconómicas?, o, ¿nos aseguraremos de implementar un sistema de acceso que permita que todos los jóvenes con talentos y habilidades, independiente de su origen y capacidad de pago, puedan permanecer en la Universidad?


¿Seguiremos dejando que solo aquellas disciplinas que son rentables en el mercado alcancen niveles de desarrollo armónicos y de excelencia?, o, ¿aseguraremos de manera efectiva que todas las áreas del conocimiento tengan un trato justo y así puedan contribuir a consolidar la sociedad que anhelamos, ya no solo en términos económicos, sino que en términos culturales, intelectuales, cívicos, valóricos, es decir, con seres humanos íntegros?


Por más que quieran hacernos creer lo contrario, para nosotros la Universidad no puede ser un negocio ni mucho menos la educación puede ser una mercancía.


La pelea será dura, pero está el futuro de la Universidad en juego y en esta batalla nosotros no bajaremos los brazos.


No quiero terminar mis palabras sin antes aludir a un hecho que para mí reviste gran notoriedad, algo señalaba más arriba pero quisiera ahora poder extenderme un poco más en aquello, me refiero a mi condición de mujer.


Como mujer puedo ver y vivenciar en carne propia las actuales formas de opresión de la que somos víctimas en la actual configuración machista de la sociedad. En Chile nos decimos un país desarrollado y nos llenamos de orgullo por nuestro reciente ingreso a la OCDE, no obstante, detrás de la cortina del progreso económico y del optimismo del jaguar latinoamericano se esconde una historia de opresión y sexismo que aún perdura hasta nuestros días. Las mujeres seguimos sufriendo hoy día todo tipo de discriminaciones, a la hora de buscar trabajo, en los planes de cobertura para nuestra salud, en la escala de sueldos, incluso a la hora de participar en política.


Tan solo ayer leía unas ideas que quisiera poder trasladarles en este momento ya que me parecen esclarecedoras respecto de lo que les quiero decir, abro comillas "respecto de las mujeres, cuando buscan trabajo, además de calificación se le pide presencia y no basta con que sean amables y generosas, sino que deben además ser graciosas, simpáticas y coquetas, pero no mucho. Se les exige estar presentables y cuando juzgan que se ha pasado un milímetro, se les critica por presuntuosas. Se les elogia por ser madres y se les excluye por tener hijos.


De la mujer se sospecha cuando es joven porque desestabiliza a la manada y se le rechaza cuando los años pasan porque ha perdido competitividad. Es excomulgada por fea y también cuando es bella. En el primer caso se dice que es repulsiva, en el segundo provocadora. Cuando no es lo uno ni lo otro la tildan de mediocre", cierre de comillas.


Estas son las condiciones en las cuales las mujeres nos desarrollamos actualmente, estas son las condiciones que desde mi Presidencia también buscaré transformar.

MUCHAS GRACIAS